茶文化德育思維對小學教育管理的意義
摘要：小學教育是學生在學習階段培養價值觀的重要時期。搞好小學教育管理工作，對於提高教學質量，培養高素質人才具有重要意義。教育工作正面臨著轉型在中國現階段發展的重要的窗口期,隨著教育環境的變化,傳統的教學方法不能有效地適應當前人們對高質量教育的需求。如何做好小學教育管理工作，已成為許多學校辦學特色和突破發展的重要研究方向。本文將從茶文化道德教育思想的研究入手，找出其中蘊含的教學理念，從對當前小學教育管理現狀的探索入手，找出當前小學教育管理發展的瓶頸和下一步的發展方向。在此基礎上，本文找到了茶文化德育思想的切入點，並提出了改進小學教育管理的措施。
關鍵詞:類變化情況;茶文化;道德教育;管理模式;教育意義
在教育改革的背景下，小學教育管理也需要不斷創新，結合當前社會的需要，以基礎教育的基本理念為基礎，發展學生的思維，激發學生的實踐能力，培養學生的良好品質。學習習慣，培養學生的智力，為中等教育鋪平道路。
1茶文化中的德育思維
茶文化是建立在幾千年的曆史積澱之上的，其自身的真理不亞於百科全書，道德思維是茶文化哲學理論的重要組成部分。道德是品格、道德和修養。這兩個內容在茶文化有很多實例,探討道德教育思想的茶文化需要從道德教育思想的現實意義。
1.1德育思維的發展探究
我們對人才的評價標准是“德才兼備”和“以德為先”，這也是我們黨和國家的長期用人戰略。德育是伴隨著我國整個教育事業的發展而發展起來的。幾千年前的孔子時代，以“仁”為核心的教育理念，包含了“德”、“君子”等要素。在後世，“知書知真”和“是非”被認為是教書育人的重點。。對於一個學生來說，小學階段是一個空白時期的價值觀，如何利用好德育思想做好管理工作，樹立正確的學生價值觀具有十分重要的意義。
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1.2茶文化德育思維的具體體現
茶文化在許多方面反映了思想道德教育,道德教育理論主要包括崇德、創新、彈性度這些方面。在尊重道德和禮儀方面，茶德是茶文化中道德教育思想的重要組成部分。它強調飲茶者應具有道德修養，嚴格限制言行，使之符合“禮儀”。只有不斷完善自己的道德修養，才能升華自己的意志和品格，真正成為一個社會。有用的人有德才兼備。在創新方面，與時俱進，不斷完善，也是茶文化德育思想的重要組成部分。在茶文化傳播不斷創新的同時，特別是在茶文化展示方面，也有許多新的途徑。一些通過建立微信公開，引進直接廣播茶，不僅增加了茶葉產品的路徑，而且提高了茶文化的認知度，教學工作是一樣的，需要根據形勢的變化不斷調整。在嚴密性方面，掌握泡茶的熱度需要豐富的經驗。你不能煮“太老”或“太輕”的茶。同樣的茶是以不同的方式煮熟的，而茶的最終味道也會有很大的不同。最好的飲茶味道往往需要用文火慢慢煮，就像教學管理工作一樣，它也不能沒有疼痛和瘙癢，更不用說風雨飄搖了。
1.3茶文化德育思維的現實意義
茶文化的道德教育思想對我們當前的教育工作有很強的參考價值。例如，在尊重道德和禮儀方面，我們可以從以下事實中吸取教訓：教育和教學應注重培養兒童的道德行為，培養尊重教師和教育的校園文化;提倡老有所養。在教學改革中，要與時俱進，勇於創新，特別是在教育方式和道德思維上，這是值得我們借鑒的。從嚴密程度上看，教學管理要溫柔適度，防止偏離方向。尤其要關注德育特色商店，關注學術成果的生命線。
2.新課程改革下的小學教育管理
新課程改革對小學教育管理提出了更高的要求。課程改革的目的是使教育方式更加符合學生的學習規律，適應時代對德才兼備的人才的需求。小學教育管理的新形勢下加強面向問題的,是有針對性的,精確的ShiCe。
2.1小學教育管理中德育工作的重要性
根據教育學規律，小學階段是培養學習習慣、價值觀和品德的重要時期。做好小學階段的管理工作，是為學生的生活打下良好的基礎。例如，一項調查顯示，在他們學校生活中最令人印象深刻和最有影響力的時期，80%的學生選擇了小學，尤其是那些成績優異、品德高尚的學生。在小學階段通過學校教師的灌輸，形成了良好的學習習慣，也了解了人的基本原則，讓自己受益匪淺。90%以上的受訪者認為，小學德育的強大氛圍對未來學生形成良好的學習習慣和價值取向起著非常重要的作用。從做好小學道德教育的“關鍵”抓住了新課程改革。
2.2小學德育教學工作的制約因素
目前，小學教學管理總體上是好的，但隨著形勢的變化，特別是在科舉制度的影響，一些學校在學生的學業成績的追求是功利的。例如，在課程設置、時間分配給文化課，“道德、智力、體質、美容等“勞動”已成為一種口號。通過調查，我們發現許多小學在管理模式上僵化了，所有課程圍繞著“學業成就”這一主題，沒有精力去培養強大的校園德育文化;大多數小學在語文、英語、數學等課程中都很豐富，但人格的形成、對教師的尊重、社會責任等方面的課程很少，甚至從來沒有;有些學校說，他們也在曾大力進行了道德教育，但是把太多的精力放在培養學生的道德修養上，導致了教學效果的下降，影響了學校的教學聲譽。
2.3小學教育管理的發展方向
從當前的教育環境來看，我國的教育觀念已經從基礎教育、知識教育向高端教育和人格教育轉變。也就是說，群眾對小學教育有更高的要求，而不僅僅是對子女的教育感到滿意。相反，它應該既是道德的，又是有才華的.“德才兼備”和“理解與理解”已成為父母對子女學習和成長的共同要求。這些都是為我們的小學教育管理工作提出了新的要求,是提高教育管理模式,創造教育的深度和溫度的主要特點,進一步探索道德教育的有效路徑,以提高小學教育管理的整體水平,使其更好的服務學生高質量的發展。
3茶文化德育思維提升小學教育管理水平的方法路徑
通過調查分析，可以看出，現階段小學教育管理中存在著諸多問題，茶文化道德教育思想可以找到解決的途徑。總之，應從三個方面入手：以德育為基礎，祛舊出新，變本加厲。
3.1要將德育為本思維導入小學教育管理工作
將茶文化道德教育思想融入小學教育管理，通過品格培養激發兒童學習的主動性，實現“一舉兩得”。例如，隨著數字技術的飛速發展，資源共享非常方便，可以深化多媒體教學的使用，通過與著名德育學校和著名德育教師的合作，可以共享高質量的教師視頻資源;在教學管理中引入現行的“學習遊”模式，組織學生離開校園到孤兒院、療養院、家長的工作崗位參加志願服務，不僅拓寬了學生的視野，而且樹立了助人的意識。通過對生活的體驗，讓學生認識到學習機會並不容易，激發學生主動學習的積極性。
3.2要將推陳出新思維導入小學教育管理
要將茶文化德育思維中的推陳出新理念融入到小學教育管理中。有一百種茶,不同的,每個人都有他的強項,無窮無盡。這表明，我們的小學應該著眼於長期，細節和文化。小學教育必須突破作為成就英雄的思維慣性，真正把學生“德、智、體、美、勞”的全面發展滲透到教學管理中來，例如，我們可以把這些因素融入學校的教學管理中，在語文學習教育、德育的特點中發揮主導作用。目前比較流行的網絡教育等元素。要把學校建設成語文小學、德育小學、網絡小學等，必須確保“人沒有我”、“人有我才能”，抓住一點辦好有特色的學校。
3.3要將松緊有度思維導入小學教育管理
小學管理要把茶文化的松散、嚴密的思想融入到小學教育管理中，就必須避免“利劍”，既要做好學生的道德教育，又要做好以德育促進智力教育的工作，而不是相互忽視。例如,一方面,學校德育工作可以集成到課間活動,小組活動,課外活動,試圖確保學生更充分的學習時間,另一方面,可以針對不同的學生來引導教育,讓性格孤僻,自私的學生性格開朗,樂於助人,學習群體形成形成結合,培養他們的團隊精神的良好品德,相互幫助,通過一起相互幫助提高性能,實現互利共贏。
4結論
通過對茶文化中道德教育思想的研究，從茶文化中道德教育思想的發展曆程、具體表現形式和現實意義入手，闡述了茶文化中道德教育思想的特點，如尊德敬禮、淘舊、創新等。新的，靈活的，被發現。通過對小學德育的重要性、現狀和發展要求的深入研究，發現了茶文化德育的內涵。將教育思想引入小學教育管理的三個方面，為新課程改革形勢下的小學教育管理提供有益的參考。
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